Mehr Schreiben an Schulen? (2) – Was wann und wie mit Hand schreiben?

Inicialmente, el proceso de escritura suele reducirse a dos
fases, la escritura por parte del alumno y la corrección por
parte del profesor. En el mejor de los casos, el alumno se hace
cargo de parte del trabajo de corrección de acuerdo con las
directrices adecuadas. Las conclusiones de diversas disciplinas y
de multitud de estudios sugieren, sin embargo, que la escritura
debe interrelacionarse con la lectura de forma procesal y en fase
corta para suavizar los bloqueos del escritor, promover la
fluidez de la escritura en lugar de exigirle mayoritariamente la
corrección, y situar los criterios de estructuración del texto,
es decir, el trabajo con el texto de forma estructural-procesal,
en el primer plano de la actividad del alumno. Escribir a mano
también es más importante de lo que se suele suponer.