Die Vier Bildungsantriebe

Die Vier Bildungsantriebe im Original "The Four Educative Drives"
Übersetzung: Max Sauber Mit freundlicher Genehmigung der Alliance
for Self-Directed Education Der Mensch hat sich entwickelt, um
sich zu bilden - und nicht, um in Reihen zu sitzen.


Junge Menschen sind von Natur aus sehr neugierig, verspielt und
gesellig, und zwar von Geburt an oder kurz danach. Ein vierter
Antrieb, den wir als Planungstrieb bezeichnen könnten - der
Antrieb, über die Zukunft nachzudenken und Pläne zu machen -
entsteht in den ersten Monaten und verstärkt sich, wenn Kinder
älter werden. Es ist naheliegend, diese Antriebe als
Bildungsantriebe zu bezeichnen. Die biologischen Grundlagen
dieser Antriebe wurden im Laufe unserer Evolutionsgeschichte
durch natürliche Selektion so geformt, dass sie dem Zweck der
Bildung dienen.


Herkömmliche Pflichtschulen unterdrücken diese Antriebe,
insbesondere die ersten drei, ganz bewusst, um die Konformität zu
fördern und die Kinder auf den Lehrplan der Schule zu fixieren.
Bei der Selbstbestimmten Bildung hingegen werden diese
natürlichen Antriebe zur Entfaltung gebracht. Im Folgenden werden
die einzelnen Antriebe und ihr Zusammenspiel zur Förderung der
Bildung näher erläutert... [1] Lancy, D. F., Bock, J., &
Gaskins, S. (2010). Putting learning into context. In D. F.
Lancy, J. Bock, & S. Gaskins (Eds.), The anthropology of
learning in childhood, 3–10. AltaMira Press.


[2] Dennett, D. C. (1994). Language and intelligence. In J.
Khalfa (Ed.), What is intelligence? Cambridge University Press.


[3] Barker, J. et al (2014). Less-structured time in children’s
lives predicts self-directed executive functioning. Frontiers in
Pssychology, 5, 1-16.


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