F3 - Was lösen Kritik und Bestätigung in neurodivergenten Kindern aus?

Es gibt zwei Phänomene, die wir im Umgang mit neurodivergenten
Menschen kennen sollten, denn diese erklären sehr gut, was bei
der "Erziehung" dieser Kinder im Kindergarten oder in der Schule
schiefgeht.

Diese beiden Phänomene kommen bei neurodivergenten Menschen sehr
oft vor (unterschiedlich stark ausgeprägt - wir sind
Individuen!!):
RSD = Rejection Sensitive Dysphoria (Gegen Ablehnung empfindliche
Dysphorie), nach William Dodson
und
RSE = Recognition Sensitive Euphoria (Für Anergennung
empfindliche Euophorie), nach Hallowell und Ratey

Wir können mit Kritik einen absoluten Tiefpunkt erzeugen, auch
wenn sie noch so klein und gut gemeint ist und wiederum durch
Anerkennung, Lob und Bestätigung einen Höhenflug erzeugen.
Mit diesem Wissen wird klar, dass der Umgang mit "schwierigen"
Kindern (ich möchte nochmal betonen, dass nicht die Kinder
schwierig sind, sondern das Umfeld für die Kinder schwierig
ist!!) ein ganz anderer sein muss!!
Statt immer und immer wieder zu kritisieren und zu betonen, was
die Kinder falsch machen und wo sie sich verbessern sollten,
hilft es sehr, immer und immer wieder zu betonen, was sie richtig
machen und wo sie gut sind.
Dies treibt die Kinder an, immer mehr zu geben und das ist
schließlich das, was wir wollen.

Mir ist es wichtig dennoch das Belohnen separat zu
betrachten.
Darauf gehe ich in der Folge ein!

Ich empfehle allen Menschen, das Buch "ADHS ist kein Makel" von
Hallowell und Ratey zu lesen oder zu hören (z.B. auf Spotify),
denn hier wird das Störungsbild ADHS sehr ausführlich und
wissenschaftlich beleuchtet.



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Für die neuesten Folgen gibt es auch ein Transkript. Dieses
kannst du hier lesen.

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Liebe Grüße,
deine Corina