Jedes Kind und jeder Mensch will von Natur aus lernen!

Eine neue Studie hat 40 Kinder mit einer Dyskalkulie beobachtet, vor allem, ihre Schwierigkeiten beim Aufschreiben der Zahlen.


Wir sagen dreiundzwanzig, müssen aber erst die 2 aufschreiben und dann die 3. Das Fazit der Studie ist, dass Lerntherapeuten doch das Zahlendiktat verändern sollten und die Zahlen so vorsprechen sollen, wie sie aufgeschrieben werden - nämlich zwanzigdrei.


Ich erzähle hier, warum ich dieser Empfehlung nicht folgen kann und wie es dazu gekommen ist, dass wir die Zahlen anders sprechen, als wir sie aufschreiben müssen.


Außerdem erzähle ich, warum und wie die Schüler bei mir lernen, die Zahlen richtig auf zuschreiben. Bis jetzt hatte ich noch keinen Schüler, keine Schülerin, die es nicht gelernt hätten.


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Ich unterhalte mich mit der Lehrerin Alexia Hoppe über die Probleme mit der Grundschrift. Mit der Grundschrift, die eigentlich eine Druckschrift ist, sollen die Kinder theoretisch selber eine individuelle Schreibschrift erlernen.


Dass das in der Praxis jedoch oft anders aussieht und warum das so ist, das erklärt Alexia uns hier. Auch, warum das für die Rechtschreibung bei vielen Kindern negative Auswirkungen hat.


Und natürlich unterhalten wir uns auch darüber, warum die Schreibschrift so wertvoll ist, auch heute noch.


Hier findet ihr Alexia Hoppe auf Instagram:


https://www.instagram.com/hexalabexala/

Ich habe geglaubt, dass Berichtigungen - schreibe alle Wörter je fünfmal ab - zur Vergangenheit gehören. Falsch. Eine Mutter schrieb mir, dass ihr Sohn 30 Fehler im Diktat hatte und nun jedes Wort fünfmal abschreiben soll.


Auf mein Reel, das ich verfasste gab es viele Reaktionen. Ich setze mich hier vor allem mit diesen Kommentaren auseinander:


1. Alles müssen doch eine Berichtigung schreiben.


2. Wenn die Kinder die Berichtigung nicht machen müssen (meine Forderung), wie sollen sie dann lernen, mit Frust umzugehen?


3. Aber Abschreiben bringt doch sehr wohl etwas, das ist doch wissenschaftlich belegt.


4. Wenn ein Schüler so viele Fehler macht, dann muss in der Familie etwas Grundlegendes falsch laufen. (Ja, dieser Kommentar stand unter meinem Reel.)


Hier gebe ich auf diese Kommentare eine ausführliche Antwort.


#Diktat #Rechtschreibtraining #Berichtigung #abschreiben


Hier geht es zum Grundwortschatz NRW:


https://myablefy.com/s/LRSKongress/der-umgang-mit-den-grundwortschatzlisten-nrw

Theresa Glöde ist Gründerin von "neurohelden" und Expertin für neuroinklusive, plastizitätsbasierte und beziehungsstarke Bildung.


Als selbst Betroffene einer nicht erkannten Rechenstörung verbindet sie persönliche Erfahrung mit wissenschaftlicher Tiefe und praxisnaher Pädagogik.


In ihrem Vortrag zeigt sie, warum LRS und Dyskalkulie keine starren Lernstörungen, sondern Ausdruck eines entwicklungsneurologischen Potenzials sind – das durch nervensystemgerechte Lernräume entfaltet werden kann. Ein Vortrag für alle, die Kinder nicht anpassen, sondern bestmöglich begleiten wollen – auf ihrem eigenen Entwicklungsweg.


Ein so wichtiger Vortrag auf meinem 9. LRS-Kongress, so dass ich ihn in den ersten Tag gestellt habe. Noch immer wird oft behauptet, dass man die LRS oder Rechenschwäche ein ganzes Leben lang hat. Diese Auffassung ist längst überholt.


In den 22 Jahren meiner Tätigkeit als Lerntrainerin habe ich schon so vielen Kindern, Jugendlichen und auch Erwachsenen helfen können, ihre Rechenschwäche zu überwinden oder wesentlich zu verbessern.


Hier findet ihr Theresa Glöde:


https://www.neurohelden.info/angebote


https://www.instagram.com/neurohelden/